《我市全面落地“阳光分班”，守护义务教育公平底色》，湘潭教育周刊（见2026年9月3日“湘潭日报”）头版头条标题赫然醒目。读后，不禁为之叫好！

一好，好在“随机”，断了暗箱，让一张白纸的孩子站在同一起跑线上。

曾几何时，“重点班”“快慢班”“实验班”“教工子弟班”以及其他形式的特殊班层出不穷，分班成了教育内卷的第一道门槛。一位中学负责人说得好：“以往开学前，各类说情电话让学校不堪其忧，‘阳光分班’最大的好处就是把人情干扰挡在分班门外”。的确，阳光分班用一把“电脑锁”彻底堵住了暗箱操作——系统自动摇号、学生随机分班、教师团队均衡组建再随机抽取班级，整个过程人大、政协、纪检监察、家长代表、媒体记者全程在场监督。名单当场打印。从此，没有谁家的孩子一进校门就被贴上“优生”或“差生”的标签，一张白纸的孩子开启求学之路。这份公平，对普通家庭来说，比什么都珍贵。

二好，好在“均衡”配平资源，让每一间教室都拥有差不多的“家底”。

过去，优质师资向少数“重点班”集中，骨干教师、学科带头人扎堆带一个班，其他班级则成了“陪跑”，这种师资配置上的失衡，不仅加剧了家长择班的焦虑，也让教师积极性出现分化。诚如湘机小学教育集团教师官颖竹感慨，以往，学生基础较差的班级，教师的教学压力更隐蔽、更沉重，班风松散、学生动力不足、家长期待值不高、老师往往陷入教学困境。“阳光分班”破除了教育领域的不合理“特权”，让每一位教师都站在公平育人起跑线上。“分班看似是学校常规工作，实则关系到教育公平。人为划分快慢班，会让少数学生享受优质资源，多数孩子得不到同等机会。‘阳光分班’不仅是完成一次师生统筹分配，更承载着推进义务教育优质均衡发展的核心目标”。市教育局机关负责人一席话，道出了“阳光分班”的初衷。

三好，好在面对学生学情差异，倒逼教师不断提升教学能力，“阳光分班”对教师的综合教学能力提出了更高的要求。昔日，择班后，重点与一般差距较大，从事慢班教学的一些教师认为麻布袋上反正绣不出好花，怀着脚踏西瓜皮溜到哪里算哪里的心理。分班后，同一个班级内学生学情差异更加突出，家长也会横向比较各班的教学成效，这就倒逼教师分类施教，兼顾不同层次学生的学习需求，不断提升教学能力。

“阳光分班”，分的是班，立的是政府的公信，破的是不应有的“特权”，树的是“规矩”，保障了教育公平，这“三好”，实实在在，值得一个大大的赞！

作者：宋定一

责编：陈帅

来源：雨湖区融媒体中心